Maria Montessori
Godine 1898. dr. Montessori je suosnivačica Talijanske nacionalne lige za edukaciju djece s poteškoćama u razvoju. 1900. godine otvorila je Medicinsko-pedagoški institut za obrazovanje učitelja i odgojitelja za srb i njegu mentalno retardirane djeci. Godine 1901. upisala je Filozofski fakultet Univerziteta u Rimu, gdje je studirala psihologiju, filozofiju odgoja i antropologiju. Godine 1907. otvorila je prvu Dječju kuću (“Casa dei bambini”) u sirotinjskoj četvrti San Lorenzo u Rimu. Bila je nominirana za Nobelovu nagradu za mir tri puta: 1949., 1950. i 1951. godine. Umrla je 1952. u Nizozemskoj.
M. Montessori je napisala dosta knjiga, koja je često i nadopunjavala.
- (1909) Il Metodo della Pedagogia Scientifica applicato all’educazione infantile nelle Case dei Bambini revised in 1913, 1926, and 1935; revised and reissued in 1950 as La scoperta del bambino
- (1912) English edition: The Montessori Method: Scientific Pedagogy as Applied to Child Education in the Children’s Houses
- (1948) Revised and expanded English edition issued as The Discovery of the Child
- (1950) Revised and reissued in Italian as La scoperta del bambino
- (1910) Antropologia Pedagogica
- (1913) English edition: Pedagocial Anthropology
- (1914) Dr. Montessori’s Own Handbook
- (1921) Italian edition: Manuale di pedagogia scientifica
- (1916) L’autoeducazione nelle scuole elementari
- (1917) English edition: The Advanced Montessori Method, Vol. I: Spontaneous Activity in Education; Vol. II: The Montessori Elementary Material.
- (1922) I bambini viventi nella Chiesa
- (1923) Das Kind in der Familie (German)
- (1929) English edition: The Child in the Family
- (1936) Italian edition: Il bambino in famiglia
- (1934) Psico Geométria (Spanish)
- (2011) English edition: Psychogeometry
- (1934) Psico Aritmética
- (1971) Italian edition: Psicoaritmetica
- (1936) L’Enfant(French)
- (1936) English edition: The Secret of Childhood
- (1938) Il segreto dell’infanzia
- (1948) De l’enfant à l’adolescent
- (1948) English edition: From Childhood to Adolescence
- (1949) Dall’infanzia all’adolescenza
- (1949) Educazione e pace
- (1949) English edition: Peace and Education
- (1949) Formazione dell’uomo
- (1949) English edition: The Formation of Man
- (1949) The Absorbent Mind
- (1952) La mente del bambino. Mente assorbente
- (1947) Education for a New World
- (1970) Italian edition: Educazione per un mondo nuovo
- (1947) To Educate the Human Potential
- (1970) Italian edition: Come educare il potenziale umano
Na hrvatskom
Maria Montessori: Dijete – tajna djetinjstva, Naklada Spal , 2003
Na srpskom
Marija Montessori: Upijajući um; Beograd: DN Centar, 2003
Marija Montessori: Od detinjstva do adolescencije, Beograd: DN Centar, 2007
Knjige na internetu – free on line
Motessori method www.gutenberg.org/ebooks/39863
The Advanced Montessori Method, Vol. I: Spontaneous Activity in Eduction: www.montessorialbum.com/montessori/index.ph Project Gutenberg's Spontaneous Activity in Education, by Maria Montessori
Pedagogical anthropology,
http://www.archive.org/details/pedagogicalanthr01mont
Read Online (12.5 M)PDF (Google.com)
Pedagogija – Metoda Maria Montessori
Pedagogija – metoda Marie Montessori bazira se na indivudalnom pristupu djetetu/čovjeku u cilju poticanja procesa samo-oblikovanj ili samo-odgoja (autoeduczione).
M. Montessori već u prvim radovima naglašava važnost pripremljene sredine. Poticajna sredina se treba sastojati od didaktičkog materijala čije osobine ona uvijek iznova ponavlja:
1. izolacija jedne jedine osobine (vještina) u didaktičkom materijalu koji se nudi djetetu;
2. određeni broj matrijala, najčešće jedan primjer materijala; polazi od načela preglednosti koji potiče stuktiranje znanja i smanjivanje kaosa pod utjecajem različitih faktora.
3. materijal izgleda estetski – privlači djecu svojim izgledom, potiče koncentraciju i polarizacija pozornosti, potiče procese razvoja brige i njegae za okolinu
4.potiče na spontanu aktivnost
5. posjeduju kontrolu greške – kontrola greške potiče pažljiviji rad vježbi; također upućuje na samostalnost djeteta i odgovornost
Tri osnovna načela:
- pomozi mi da sam to učinim;
- metoda tj. put je uvijek isti i za one koji su slabi da jačaju i za jake da se usavršavaju
- „Nihil est in intellectu, quod non sit prius in sensu“ ili „Ništa nije u čovjekovom umu, što nije ušlo kroz njegova osjetila“, nalazi kod M. Montessori pravu primjenu. Sav materijal predstavlj konkretnu apstrakciju. Od hvatanja (rukovanja) pa do shvaćanja je za neke dug, a za neke kratak put. Montessori materijal potiče i poštuje individualni ritam svakog pojedinca.
Svako dijete radi na izgradnji svog „unutrašnje reda“, tj. „njegove druge-istinske prirode “. Ono i jedinio ono samo može usklađivati svoje unutrašnje potrebe(mogućnosti) s mogućnostima vanjskog svijeta.
MONTESSORI OKOLINA
U sobi vrtića je raspoređen didaktički materijal po centrima. Djeci su sve vježbe nadohvat i odgojitelj mu pomaže u onim vježbama koje dijete ne može samostalno odraditi- Ujedno ga upravo to upućuje da se ono osamostaljuje u ponavljanju vježbi. Didaktički materijal je jedinstven, osim što u pojedinim zemljama postoje tipične situacije ili materijal koji je u duhu tradicije te zemlje pripremljen za samostalni rad i vježbanje.
Poznata latinska izreka: „Nihil est in intellectu, quod non sit prius in sensu“ ili „Ništa nije u čovjekovom umu, što nije ušlo kroz njegova osjetila“, nalazi kod M. Montessori pravu primjenu. Sav materijal predstavlj konkretnu apstrakciju i i potiče dijete da lakše savldava apstraktna područja. Od hvatanja (rukovanja) pa do shvaćanja je za neke dug, a za neke kratak put. Montessori materijal zaista poštuje individualni ritam svakog pojedinca.